5 principios para la creación de un ambiente

Principio No.1	“El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes”   Es donde la socialización mediante de la misma individualidad, el cual es el espacio para así poder lograr acceder a un grupo, en el que uno de los mayores aprendizajes de tipo socio-afectivo y cognitivo el que puede tener en un ser humano, y esto es gracias a la interacción con otros, cuando el niño empieza a reconocer que además de sus propias necesidades, gustos, intereses e ideas, es donde existen las de muchos otros que conviven con él, por el cual es donde el aula de clase se debe favorecer el desarrollo de la autonomía de los distintos sujetos en el marco de unas relaciones cooperativas con todos.
Principio No.2	“El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todo el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”    Este es más conocido por los profesionales en la pedagogía, por el cual es que el aprendizaje en los niños se empieza a observar mediante la interacción del niño con el medio físico y social, así mismo por el lenguaje.   Debemos de tomar en cuenta el cómo aprenden los niños cada uno de ellos y se tiene repercusiones en lo que se refiere a la realización del ambiente del aula, en el cual se puede llevar acabo como ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse y cambiarse, dependiendo de los proyectos que se estarán desarrollando dentro de él.
Principio No.3	“El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos"   En los espacios exteriores donde se realizan las actividades escolares, y escolarmente, así como mismo un cuerpo hueco que no da para atrás a su contexto. Todas en el desarrollo de currículos integradores en los distintos escenarios los cuales son los que se consideran como un todo el conjunto espacial entre el interior y exterior del entorno físico del aula.
Principio No.4	“El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.   En lo que se ha visto es que según lo que establecen los autores citados, una relevancia entre los estados de ánimo, las relaciones personales y los objetivos de la actividad, así mismo como y tanto con las características del material y las metodologías que se emplean dentro de él, es importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica la relajación la libertad de hacer otros espacios más individuales y otros más colectivos.
Principio No.5	“El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.   Como ocurre en otros ambientes sociales, la casa, y en ella el cuarto, en los que los individuos tienen el derecho a poder decidir respecto a la organización de su espacio, en el aula con mayor razón se debe permitir que sus habitantes participen en su estructuración, en ellos son quienes vivirán en ella la mayor parte de su tiempo, por no decir de sus vidas. En lo cual es lo que genera en los estudiantes sentido de identidad y marca la territorialidad que todo ser humano requiere para desplegar su vida.